التأهيل التربوي / علوم
- رقم التخصص
- 12101
- الساعات المعتمدة
- 32
- الكلية
- كلية العلوم الإنسانية والتربوية
- المستوى
- برامج الدبلوم
لمحة
انطلاقا من رؤية جامعة بوليتكنك فلسطين وانسجاماً مع استراتيجية وزارة التربية والتعليم في إعداد وتأهيل المعلمين والمعلمات من النواحي العلمية والمسلكية كي يكونوا متمكنين من قيادة المواقف التعليمية \ التعلمية في مدارس المجتمع الفلسطيني من خلال بناء أجيال واعية قادرة على النقد البناء والابداع العلمي، ورغبة من الجامعة في مساعدة قطاعات كبيرة من خريجيها ممن يرغبون في العمل في سلك الوزارة فقد قامت الجامعة بإعداد برنامج خاص للتأهيل التربوي أطلق عليه اسم " دبلوم التأهيل التربوي".
الفئة المستهدفة من برنامج دبلوم التأهيل التربوي:
- المعلمين والمعلمات أثناء الخدمة.
- جميع الطلبة المسجلين في برامج الجامعة المختلفة وممن يرغبون في العمل في مدارس وزارة التربية والتعليم ممن أكملوا دراسة (60) ساعة معتمدة في الجامعة على الأقل.
- الخريجين ممن يحملون درجة البكالوريوس في موضوع دراسي.
- التخصصات التي يشملها البرنامج: العلوم (فيزياء، كيمياء، أحياء)، الرياضيات، التكنولوجيا، والهندسة للذين يودون العمل في المدارس التقنية.
شروط الحصول على دبلوم التأهيل التربوي:
- انهاء 32 ساعة معتمدة.
- ان لا يقل معدل التخرج عن 70%.
اهداف التخصص
- تأهيل معلمين ومعلمات ذو كفاءة علمية في تخصصاتهم المختلفة.
- تعزيز قدرتهم على توظيف مفاهيم التربية في الميدان.
المخرجات
- توظيف الاتجاهات التربوية الحديثة في طرائق وأساليب التعليم والتعلم.
- الالمام بجميع عناصر المواقف التعليمية \ التعليمة من منهاج وعناصره وتخطيط وسائل وتقويم.
- الاعداد والتأهيل التربوي والمسلكي للمعلمين والمعلمات.
- تحقيق التكامل بين النظرية والتطبيق.
- توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية التعليم والتعلم، والوعي بحقوق المتعلمين.
- إنهاء (32) ساعة معتمدة.
مجالات العمل للخريجين
التنافس على وظائف التعليم في قطاع الحكومة والخاص ووكالة الغوث الدولية، وكذلك المؤسسات الخاصة ومراكز التعليم ورياض الأطفال في مجالات العلوم والرياضيات.
الخطة الاكاديمية
متطلبات الدبلوم الاجبارية الساعات المعتمدة: 24 عدد المساقات: 8
| رقم المساق | اسم المساق | الساعات المعتمدة | وصف المساق |
|---|---|---|---|
| 9500 | اصول التربية | 3 | يتناول هذا المساق طبيعة العملية التربوية والأسس والمبادئ التي توجهها كالأسس الاجتماعية ، التاريخية،الفلسفية،النفسية، التعليمية، ويتنتاول المساق علاقة الثقافة بالعملية التربوية موضحاً دور التربية في إحداث التغير الثقافي ، ويتطرق إلى عدد من الفسلفات التربوية القديمة والحديثة وتطبيقاتها التربوية ومدي الاستفادة منها ، وسيساهم المساق في تزويد الطالب بالمعلومات والمفاهيم والمهارات والقيم التي تدور حول الكثير من القضايا التربوية التي تفيد المربي أثناء قيامه بواجباته المستقبلية بكفاءة . |
| 9501 | التربية والتعليم في فلسطين | 3 | يتناول المساق التربية والتعليم في فلسطين عير العصور ، حيث يركز المساق على الفترات القريبة من تاريخ الشعب الفلسطيني وفي مراحل مختلفة أبتداء من العثمانين و نتهاء بوجود السلطة الوطنية الفلسطين ، و يركز المساق على المدارس و الطلبة وطرق التدريس و طرق التقويم و طرق الاشراف و طرق تدريب المعملين في تلك الفترات |
| 9502 | القياس والتقويم | 3 | : يتناول هذا المساق المنظور العام للقياس و التقويم التربوي ، و تخطيط عملية التقويم التربوي ، و بناء أدوات التقويم الصفي ( الاختبارات التحريرية و الموضوعية و الشفوية و الادائية و و النتاجات و البورتفليو ) ، وتقويم الخصائص الوجدانية ، و تنظيم وتفسير درجات الاختبارات ، ودراسة خصائص الاختبارات الصفية ، و التقرير عن الاختبارات الصفية ، و اخيرا التقويم البنائي المستمر. |
| 9503 | المناهج (دراسة وتحليل) | 3 | يتناول هذا المساق تعريف الطالب بمفهوم المنهاج التربوي حيث يتعرض للمفهوم التقليدي و المفهوم الحديث للمنهاج التربوي . كما يتناول أسس بناء المنهاج المدرسي من حيث الاسس الفلسفية مع مراعاة الفلسفة التربوية الاسلامية ، و الاسس الاجتماعية التي تتعرض لعلاقة المنهاج بالثقافة في المجتمع ، و الاسس النفسية التي تعالج طبيعة المتعلم و حاجاته و اتجاهاته و ميوله. |
| 9504 | اساليب تدريس عام | 3 | يتناول هذا المساق طرق التدريس العامة حيث تعد اساليب التدريس من الأدوات الفعالة والمهمة في العملية التربوية أي أنها تلعب دورا رئيسيا في نجاح العملية التربوية حيث تساعد في تنظيم الحصة الدراسية وفي تناول المادة العلمية ولا يستطيع المعلم الاستغناء عنها ،لأنه من دون طريقة تدريسية يتبعها المعلم لا يمكن تحقيق الأهداف التربوية العامة والخاصة. هذا المساق يساعد طلبة الدبلوم في إدارة الموقف التعليمي بطريقة فعالة من حيث الاعداد و التخطيط و التنفيذ و التقويم إضافة الى التأمل في هذه الاجراءات من أجل التطوير و التحسين المستمرين . |
| 9505 | علم النفس التربوي | 3 | : يتناول مساق علم النفس التربوي موضوعات تربوية تعليمية تتعلق بالتربية والتعليم في داخل غرفة الصف ، و كما يتناول تعريف علم النفس وأهدافه وأهميته ، و مفهوم علم النفس التربوي وأهميته ، أهدافه ، ومجالاته بالإضافة إلى دراسة النظريات المفسرة للتعلم وأدوار المعلم و المتعلم ، و مكونات الموقف التعليمي الصفي ، الذكاء ، الدافعية وكيفية استثارتها لدى الطلبة ،الانتباه والعوامل المؤثرة فيه ، البيئة الصفية المناسبة للتعلم والعوامل المؤثرة فيها ، بالإضافة إلى استراتيجيات التعلم والاستفادة من السيرة النبوية في المواقف التربوية المختلفة. |
| 9506 | تربية عملية 1 | 3 | اكساب الطلبة مفاهيم وتطبيقات عامة للتربية العملية بشكل عام وفي موضوعي العلوم و الرياضيات بشكل خاص. و كفايات تحضيرية للتربية العملية بشكل عام وفي موضوعى الرياضيات والعلوم بشكل خاص. وكفايات تنفيذية للتربية العملية بشكل عام وفي موضوعي الرياضيات والعلوم بشكل خاص. |
| 9507 | تربية عملية 2 | 3 | هذا المساق يعد امتداد لتربية عملية 1 ، حيث يهدف الى اكساب الطلبة مفاهيم وتطبيقات عامة للتربية العملية بشكل عام وفي موضوعي العلوم و الرياضيات بشكل خاص. و كفايات تحضيرية للتربية العملية بشكل عام وفي موضوعى الرياضيات والعلوم بشكل خاص. وكفايات تنفيذية للتربية العملية بشكل عام وفي موضوعي الرياضيات والعلوم بشكل خاص. |
متطلبات الدبلوم في تعليم التخصص الساعات المعتمدة: 8 عدد المساقات: 10
| رقم المساق | اسم المساق | الساعات المعتمدة | وصف المساق |
|---|---|---|---|
| 9508 | تعليم تكنولوجيا 1 | 3 | التكنولوج: تعليم تكنولوجيا (1) : يهدف هذا المساق الى معرفة وتطبيق تعليم التربية التكنولوجية وفلسفتها في المدراس ، ومعرفة طبيعة التربية التكنولوجية وأهداف تعليم العلوم في المراحل الدراسية المختلفة في المدارس الفلسطينية وغير الفلسطينية ، وأهمية تعليمالتكنولوجيا في الحياةالعملية وربطها STEM ، و كما يهدف الى معرفة البناء الهرمي و المعرفي للتكنولوجيا و طرائق تعليمها، وكما يتناول كلا من تكنولوجيا التعلم كأساس في تعليم التربية التكنولوجية وأنواع الوسائل الضرورية في تعليم التربية التكنوولجية ثم يتناول نظريات التعلم وتطبيقها في مجال التربية التكنولوجية ، وأخيرا يتناول أهمية ودور ICT في تعليم العلوم، ومهارات االقرن الحادي والعشرين. |
| 9509 | تعليم تكنولوجيا 2 | 3 | تعليم تكنولوجيا (2) : يتمحور هذا المساق حول المهارات التدريسية لمعلمي ومعلمات التربية التكنولوجية في عدة مجالات مهمة:مثل الرياضيات والعلوم والهندسة من خلال التخطيط للحصص الصفية ، التطبيق العملي ، توظيف الأساليب والمهارات والتقنيات التعليمية في موضوع التربية التكنولوجية باستخدام المنهج الاستقرائي والاستدلالي وحل المشكلات في تدريس التربية التكنولوجيةو العلمية والمناهج والمبادئ والتوجه نحو التعلم الذاتي وتوظيف الحاسوب في التعليم وتنمية التفكير من خلال تدريس التكنولوجيا كما يتضمن المساق تطبيقات عملية صفية لتطوير مهارات التدريس وذلك من خلال لعب الادوار التي سيقوم بها الطلبة في هذا المساق، و الأنشطة التأملية و الابداعية. |
| 9510 | تعليم رياضيات 1 | 3 | طبيعة الرياضيات وخصائصها ، المفهوم الحديث للمنهاج ، منهاج الرياضيات مراحل تعلم الرياضيات ، استراتيجيات التدريس ، المفاهيم الرياضية ، المبادئ والتعميمات الرياضية ، المهارات الرياضية ، المسألة الرياضية ، التقويم |
| 9511 | تعليم رياضيات 2 | 3 | يتناول هذا المساق استخدام نظريات التعليم و التعلم في تدريس الرياضيات وتطبيقها في المواقف الصفية ، وكما يتناول كيفية بناء بيئة تعليمية فعلة في تدريس الرياضيات ، و تدريس الرياضيات للطلاب غير العاديين ( المتأخرين و الموهوبين ) ، بالإضافة الى تطبيقات في اسلوب حل المشكلات الرياضية من خلال النمذجة. |
| 9512 | تعليم علوم 1 | 3 | يهدف هذا المساق الى معرفة وتطبيق تعليم العلوم وفلسفتها لطلبة جامعة بوليتكنك فلسطين، ومعرفة طبيعة العلم وأهداف تعليم العلوم في المراحل الدراسية المختلفة، وأهمية تعليم العلوم في الحياة ، و كما يهدف الى معرفة البناء الهرمي و المعرفي للعلم و طرائق تعليمه، وكما يتناول كلا من تكنولوجيا التعلم كأساس في تعليم العلوم وأنواع الوسائل الضرورية في تعليم العلوم ثم يتناول نظريات التعلم وتطبيقها في مجال العلوم ، وأخيرا يتناول أهمية ودور ICT في تعليم العلوم |
| 9513 | تعليم علوم 2 | 3 | : يتمحور هذا المساق حول المهارات التدريسية لمعلمي ومعلمات العلوم في عدة مجالات مهمة: التخطيط للحصص الصفية ، التطبيق العملي ، توظيف الأساليب والمهارات والتقنيات التعليمية في موضوع العلوم باستخدام المنهج الاستقرائي والاستدلالي وحل المشكلات في تدريس الحقائق العلمية والمناهج والمبادئ والتوجه نحو التعلم الذاتي وتوظيف الحاسوب في التعليم وتنمية التفكير من خلال تدريس العلوم كما يتضمن المساق تطبيقات عملية صفية لتطوير مهارات التدريس وذلك من خلال لعب الادوار التي سيقوم بها الطلبة في هذا المساق، و الأنشطة التأملية و الابداعية. |
| 9514 | اساسيات البحث التربوي | 2 | العلم واهدافه، التفكير العلمي، مفاهيم وميادين البحث العلمي، المعرفة الإنسانية، المكتبة ودورها في البحث والمعرفة، أساليب البحث العلمي( الأسلوب التاريخي، الأسلوب الوصفي، الأسلوب الإجرائي، الأسلوب التجريبي)، مشكلة البحث، خطة البحث، فروض البحث، العينات، الاستبيان، طرق جمع البيانات، أقسام البحث. |
| 9515 | تقنيات التعليم | 3 | يناقش هذا المساق مفهوم وسائط الاتصال التعليمية ثم أهمية وسائط الاتصال من حيث عمليتي التعليم والتعلم وكذلك من حيث مواجهة بعض المشكلات التعليمية ثم الخصائص المميزة بوسائط الاتصال ومعوقات الاستخدام وأسس التصميم والإنتاج والاستخدام ثم دراسة بعض الاجهزة والمواد والأدوات التي تدخل في خدمة العملية التعليمية وكذلك انتاج بعض هذه الاجهزة والأدوات من خلال الطلاب، ومواد من البيئة. |
| 9516 | ادارة الصف | 3 | يهدف المساق إلى إكساب الطلبة مفهوم وأهمية إدارة الصف ، وتنمية مهاراتهم على ضبط وإدارة الصف ، ويتناول المساق مفاهيم إدارة الصف وتنظيمه ، والعلاقات الإنسانية ، والبيئة الصفية ، والتفاعل الصفي ، والسلوك المخل بالنظام في الصف ، والمشكلات الصفية ، والاستراتيجيات المستخدمة في علاجها. |
| 9517 | نظريات التعليم | 3 | يتناول هذا المساق استخدام نظريات التعلم و التعليم في النظام التعليمي ، و تطبيقاتها التربوية |